〈低所得世帯の子どもは友達と遊ぶことすらままならない!?　なぜ「放課後遊べない子どもたち」が増えたのか〉から続く

「体験格差を埋めて貧困の連鎖を止めよう」

　この善意の“正義”の危うさを指摘するのが『子どもの体験 学びと格差』（文春新書）を上梓した教育ジャーナリストのおおたとしまさ氏だ。

　おおたとしまさ氏と「小学生の放課後の過ごし方調査2025」を発表して話題を呼んだ「放課後NPOアフタースクール」代表の平岩国泰氏が、子どもにかかわる大人たちが陥りがちな罠を語る。

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「負の連鎖から自力で抜け出せ」はグロテスク

おおた　平岩さんたちが「小学生の放課後の過ごし方調査2025」を発表したときに、「低所得」というワードを見出しに付けたら反応が段違いに大きくなったと、広報の方から聞きました。「子どもはもっと遊びたがっている」というメッセージを表に出すよりも、「低所得」「貧困」「格差」みたいなネガティブワードを出したほうが注目が集まる大衆心理ってなんなんでしょうか？

平岩　すごく悩ましいですよね。特にメディアの反応がぜんぜん違いました。友達ともっと遊びたいのに遊べてないっていうのは所得に関係なく、子どもたち全体の声だということをいちばん伝えたいのですが、格差や貧困というところでメッセージが止まってしまいます。

おおた　すごくうがった見方をすると、閉塞感や不安が高まっているこの社会において、表向きは「格差を埋めなきゃいけない」と言いながら、心のどこかでは「ああ、自分はまだ大丈夫」ってことを確認する安心材料として消費しているんじゃないかって、最近疑問を感じています。やりたいことができない子どもがいるなら支援しようというのはごく自然なひとの心の働きですよね。それなのに、「格差を埋めるため」と言ってしまうと、子どもたちを序列化することになるし、やっぱりこの世は競争社会で、能力主義で、子どものときに体験が少ないと負け組になってしまうんだというマインドセットを社会で共有することになってしまう。困っている子どもの存在に社会の目を向ける効果以上に、社会全体に与える負のインパクトのほうが大きいんじゃないかという気がしています。

平岩　うーん。

おおた　それに「体験格差を埋めて貧困の連鎖を止める」ってロジックは、正義っぽく見えて実は「習い事などの機会を提供してあげるから、それで非認知能力を獲得して、将来年収300万円未満で暮らす大人にならないように、負の連鎖から自力で抜け出しなさいね」と子どもに求めていることになりますよね。それって能力主義を内面化したものすごくグロテスクな社会だと私は思うのですが、そうは思われませんか？

平岩　……。

おおた　「貧困の連鎖を食い止めるために体験格差を埋める！」ってやってると、いつまでたっても社会は変わりません。どういうことかっていうと、それぞれのひとがそれぞれの体験を通して学んだことを活かしながらほどほどにまじめに生きていれば誰でも子どもに習い事の一つくらいやらせてあげられる収入が得られる社会にしていかなきゃいけないという方向に議論が進んでくれないということです。そういう社会になれば、教育格差や体験格差があっても、さほど問題にならないはずですよね。家庭の事情でやりたいことができない子どもには社会として支援すべきだと私も思います。でもそれは、格差を埋めるためではない。

平岩　まわりの子がいろんなことをやってる中で、何もできない子がいるのであれば、支援をすべきだと思うんですよね。ただ世の中全般的に、何かをやってたり、どっかに所属してないと価値ある時間にならないみたいなとらえ方は、以前よりも強まったなと思っています。予定がない日を怖がる感じは社会全体にあるなと思いますね。

おおた　貧困層ではない中流家庭の親御さんたちも、子どもの教育に関しては本当にギリギリのところでやっています。「この子はちゃんと生きていけるのか。非正規雇用にならないか」みたいな不安がものすごく強いから。この不安を解消しないかぎり、競争に勝たせるために何とか「差」をつくり出そうとする力は弱まらない。それがかつては「偏差値」でした。いまではそれが体験にまでおよんでいる。

平岩　目の前の対策も必要ですが、私たちは地道に根本解決に向けたしくみづくりをしていきたいと思っています。両方が必要ですね。

おおた　必要性については私も同意ですが、必要性を訴えるロジックを間違えると、競争社会や能力主義や自己責任論を強化する結果になることを私は懸念しています。

「成長」を求められる子どもたち

おおた　そこで、あえて平岩さんに指摘したいことが二つあります。アフタースクールさんのホームページにイメージ動画が出てきますよね。あれを見たときに正直ちょっと違和感もあって。「成長」って言葉が連呼されていました。四六時中成長を求められたら、子どもからしてみたら鬱陶しいだろうなって。

平岩　学校は外的に目標を与えられる面があると思うので、放課後の時間は子どもたちの内発的な声から始まるといいんじゃないかと思います。一方で、やっぱり1年生から見ていけば、いろんな成長が見られます。その方向性がどこに行くかっていうのは私たちが決めることじゃないけれど、子どもたちがなりたい自分を少しずつ実現したり、クラスではなかなか発揮できなかったその子のいいところが放課後に発揮されたりということはすごくいっぱいあるので、そういうのを私たちは「成長」と称しているのかなと思うんですよね。

おおた　平岩さんたちが能力主義的なことを意図してないってことはもちろんわかりますが、一般的な大人たちが「成長」って言うときって、そのひとが望む方向に進むことが「成長」だったりするじゃないですか。あの動画を見た大人が、子どもたちを成長させなきゃいけないというマインドセットを強化してしまう可能性があるかなと感じました。

平岩　私たちも、ちょっともしかしたら、無意識に使い過ぎているのかもしれない。

おおた　「放課後」って言葉も改めて眺めてみると、不思議な言葉ですよね。学校ありきの言葉じゃないですか。生活の中に学校があるだけで、放課後こそが暮らしであり学びであり、人生そのものなのに、立場が逆転しちゃってます。

平岩　私たちのジレンマですね（笑）。

おおた　生活の大半が自由な時間で、そのなかに一日何時間か、みんなでそろって学びましょうねという意味で学校があるのなら、そこだけ我慢してなんとかやり過ごせる気持ちにもなると思うんです。でも、学校以外の時間まで有意義な時間を過ごしなさいって迫られたら、心を充電できなくて、学校に行くのも嫌になりますよね。アフタースクールの自由な空気が、アフタースクールだけじゃなくて、社会全体のスタンダードになっていけばいいと思います。

ビジネス思考は子育てと最も相性が悪い

おおた　もう一つ。あえて指摘させてもらいます。ホームページにある平岩さんのメッセージ動画で、「1600時間の放課後を活用しましょう」って言っていたのもひっかかりました。都市開発で空き地をどうやって活用しようか、みたいな。放課後がそういう位置づけに見えちゃうのはちょっと残念だなって。言葉尻ですよ。ごめんなさいね。

平岩　おおたさんのレーダーに触れちゃったんですね。「活用」って言い方が、なんていうか大人目線っていうことですよね。キャリア教育も防犯教育も、なんでも学校にやってほしいとなっちゃっているので、学校以外の時間に目を向けましょうっていう、そんな意味合いを意図していました。でもこれからは、おおたレーダーを意識して、ちょっと気をつけます（笑）。

おおた　偉そうで申しわけございません……。普段ビジネスの世界にいる大人はああいう表現を自然に受け入れてしまうけど、そういう目で子どもを見てしまった瞬間に、子どものいまの充実よりも、この子が何をどれだけできるようになるのかとか、どれだけ成長するのかみたいな、先の成果を求めるマインドセットになってしまうと思うんですね。大人同士の作戦会議の中で便宜上「活用」という言葉を使うのはいいと思いますが、そのあとに、やっぱり子ども中心の表現に戻してあげないといけないと思うんですね。

平岩　気をつけます。大事な示唆をいただきました。

おおた　NPOなんかが、自分たちの活動の成果をデータ化することをインパクト評価とかいいますけれど、これも両刃の剣ですよね。子どもたちから遠いところにいる企業さんなんかを説得するときにわかりやすいインパクト評価が役に立つとは思うので、ビジネス的なクローズなところでやっているぶんにはいいと思います。でも、企業とかお金をもってるひとたちを動かすためのロジックを、子育てしている当事者にまで一般化して広めてはいけないというのが、私の倫理観としてはあります。目標を掲げてそこにできるだけ効率的に進んでいくビジネスの思考は、子育てと最も相性が悪いものなので。将来のためにいまを犠牲にしていても疑問に思わなくなってしまう……。

「いま」が充実していれば成長は必ずついてくる

平岩　おおたさんは、ものすごくピュアに徹底されてるロマンチストだなと思います。

おおた　いろんな利害を調整しながら事業をしている平岩さんの前で、勝手なことを言ってすみません……。

平岩　いやいや、それも大事なんですよ。「ロマンとそろばん」と言いますからね。でもやっぱり現実解も出していかなきゃいけない。それを仕事にしながら継続的に社会を変えるしくみができれば、私たちがやらなくても誰かがやってくれるかもしれない。そういうしくみを社会にインストールする発想に立つと、やっぱり説得しなきゃいけないひとが増えていきます。エビデンスの物差しを使うときもあるし、たった一人の子どものエピソードを使うときもあるし、そこはいろいろ使い分けつつということだとは思いますね。

おおた　それはあくまでも目的に応じた個別の口説き文句であって、一般化して発信していいメッセージだとは思いません。事業者にはそこをふまえてほしいですね。

平岩　子どもの成長とか、活動の成果とか、非認知能力の獲得とか、そういうところに子育てのとらえ方がかなり偏重してきている現状に対して、「いや、いまの子どもたちがどう言っているか、ちゃんと聞こうよ」って軸を忘れちゃいけないと思います。

おおた　「子どもたちのいまが充実していれば、後先の成長とか能力とか考えなくてもちゃんと育つから大丈夫だよ」って、子育て中のみなさんに伝え続けなきゃいけないと思いました。食料を得なければいけない、生殖しなければいけない……みたいなことに縛られなくていいのが「子ども時代」です。人類は、ほかの動物たちに比べて子ども時代を延長することで、遊びから学ぶ時間を増やして、繁栄してきたわけです。それを大人の損得勘定で埋め尽くしてしまうのはもったいない。