「空間認知」とペンケース

 小笠原先生の解決策は、赤と白の色違いのひもを使って練習させる、というもの。左右のひもがどう交差するかを見て確かめられるため、上達が早くなる。

 都内で相談員をしていたとき、とにかく身の周りの片づけができない子がいました。お母さんの悩みは、学校に鉛筆を10本持って行くと、毎日全部なくして帰ってくること。

 よく聞くと、その子は当時流行っていた缶のペンケースを使っていたのです。そこで、一本ずつ鉛筆が収められる箱型の筆箱を使ったらどうか、とアドバイスしてみました。お母さんはその足で筆箱を買いに行ったようです。

 次の日、3時過ぎに電話があって、「先生、いま子どもが帰ってきたんですが、鉛筆が全部入っていました！ 消しゴムもありました」と報告してくれました。

 専門的な言葉を使うと、こうしたお子さんは「空間認知」が弱いのですね。空間認知とは、そこにあるものが空間に占める状態や役割を理解する能力です。だから、目で見てわかる工夫をしたらできるようになった、ということです。

 1年生になったばかりのある女の子は、学校で着替えができず、1学期の間、体育の授業に毎回遅刻していました。家ではひとりで着替えることができるのに、です。

 担任の先生は、夏休みの間に参加した研修で「空間認知」という言葉を知ります。2学期が始まると先生は、あまっている机を教室の隅におき、「○○ちゃんの着替えスペース」という札を立てました。するとその子は体育の前に、スーッとその机の前にいき、着替え始めたのです。

 この子は自分の机を、「勉強をする場所」として覚えていたのですね。だから、着替えをする、という別の目的にこの空間を結びつけることができなかったのだと思います。

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うちの子、なんでできないの？
小笠原恵・著

定価：1155円（税込） 発売日：2011年10月22日

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